La ricerca scientifica ha messo in luce già da tempo la netta correlazione tra i processi di apprendimento e la dimensione emotiva degli studenti.
Partendo dalla discussione della principale letteratura di riferimento sull’intelligenza emotiva (Emotional Intelligence) e sull’apprendimento cooperativo (Cooperative Learning), il testo mette in luce, anche attraverso un lavoro di revisione narrativa condotto dall’autore, come l’approccio cooperativo contribuisca a rendere gli studenti più consapevoli dei propri stati emotivi, incrementando dinamiche relazionali positive e migliorando le performance individuali e di gruppo. Sono inoltre illustrate alcune prospettive di intervento per il futuro.
Il volume è rivolto agli studenti universitari dei corsi di laurea di psicologia e scienze dell’educazione, che così possono approfondire sia i costrutti di intelligenza emotiva e apprendimento cooperativo, sia comprendere le diverse metodologie di ricerca impiegate in ambito scientifico. Inoltre, considerata la necessità di adottare approcci più innovativi e adeguati al repentino evolversi del sistema scolastico e accademico, il testo fornisce a educatori e insegnanti stimoli utili a rivisitare, in senso critico ma costruttivo, i tradizionali modelli metodologici in ambito formativo.
Raffaele Focaroli, pedagogista, è laureato in psicologia clinica e specializzando in psicodiagnostica clinica e forense e in assessment psicologico dall’età evolutiva alla terza età. Ha conseguito il Master in Scienze Comportamentali, della Creatività ed Educazione Emozionale presso l’Università di Cassino e del Lazio Meridionale. Collabora in qualità di esperto con il Centro Ricerche Themis. Docente presso il Convitto Nazionale di Roma “Vittorio Emanuele II”, è autore di varie pubblicazioni in ambito pedagogico. È inoltre CTP per i procedimenti di Tribunale in cui si richiede la valutazione delle capacità genitoriali.
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